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¿Quiere hablar con uno de nuestros especialistas en recursos para el autismo?? Lo conectarán con recursos y lo ayudarán a comenzar su viaje después de recibir un diagnóstico de autismo. Nuestros especialistas en recursos de autismo son todos padres de niños o adultos con autismo, por lo que tienen conocimiento de primera mano y una comprensión única de lo que está pasando. También son profesionales capacitados con muchos años de experiencia, y su asistencia es gratuita.

¿Cómo puedo conectarme?

Conéctese con nosotros suscribiéndose a nuestro boletín informativo por correo electrónico, dándonos Me gusta en Facebook y siguiéndonos en Twitter. Estos grupos con otros miembros de la familia, profesionales o adultos con autismo crean una comunidad de apoyo acogedora e inclusiva para las personas con autismo y sus familias.

¿Cómo puedo aprender más?

La sección «Buscar ayuda» de este sitio web contiene muchos recursos para usted: datos básicos sobre el autismo, recursos gratuitos sobre temas populares, una biblioteca de seminarios web grabados , así como talleres y conferencias educativas .

Tenemos una serie especial de talleres en línea para familias y adultos recién diagnosticados. Por favor regístrese también para asistir Después de un diagnóstico de autismo para niños taller o “Después de un Diagnóstico de Autismo para Adultos”. Estas son reuniones interactivas más pequeñas para ayudarlo a conectarse con profesionales y otras familias.

¿Qué otros servicios ofreces?

También ofrecemos otros programas que mejoran vidas y apoyan a las familias, recreación social. Estos se pueden encontrar en la sección «Qué hacemos» de nuestro sitio web.

Estamos aquí para usted y sus seres queridos. Por favor, no dude en ponerse en contacto con nosotros si podemos ayudar.

(951) 220-6922 o info@ieautism.org

Vista general

Cuando los miembros de la familia o los proveedores de apoyo se preocupan de que un niño no esté siguiendo un curso de desarrollo típico, recurren a expertos, incluidos psicólogos, educadores y profesionales médicos, para obtener un diagnóstico.

A primera vista, algunas personas con autismo pueden parecer tener una discapacidad intelectual, problemas de procesamiento sensorial o problemas de audición o visión, y el diagnóstico de autismo puede volverse más desafiante.

Estas condiciones pueden ocurrir junto con el autismo y puede ser confuso para las familias cuando reciben múltiples diagnósticos. Sin embargo, es importante identificar el autismo, ya que un diagnóstico de autismo preciso y temprano puede proporcionar la base para un apoyo educativo y en el hogar adecuado.

Existen muchas diferencias entre un diagnóstico médico y una determinación educativa, o evaluación escolar, de una discapacidad.

Un diagnóstico médico lo realiza un psicólogo, un pediatra del desarrollo u otro médico especializado en función de una evaluación de los síntomas y las pruebas de diagnóstico. El diagnóstico médico de trastorno del espectro autista se realiza con mayor frecuencia de acuerdo con la Manual de diagnóstico y estadística (DSM-5, publicado en 2013) de la Asociación Americana de Psiquiatría. Este manual guía a los médicos en el diagnóstico del trastorno del espectro autista de acuerdo con un conjunto específico de criterios.
Una breve observación en un solo entorno no puede presentar una imagen real de las habilidades y comportamientos de alguien. El historial de desarrollo de la persona y los aportes de los padres, cuidadores y/o maestros son componentes importantes de un diagnóstico preciso.

Una determinación educativa es hecha por un equipo de evaluación multidisciplinario de varios profesionales de la escuela. Los resultados de la evaluación son revisados por un equipo de profesionales calificados y los padres para determinar si un estudiante califica para educación especial y servicios relacionados bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) (Hawkins, 2009).

Una determinación educativa puede calificar a una persona para recibir apoyo dentro del entorno escolar. Sin embargo, una determinación educativa no es lo mismo que un diagnóstico médico y, a menudo, no calificará a una persona para terapias y apoyo fuera de la escuela que normalmente estarían cubiertos por el seguro o Medicaid. Además, un diagnóstico médico de autismo no garantiza una determinación educativa.

La identificación temprana se asocia con resultados dramáticamente mejores para las personas con autismo. Cuanto antes se diagnostique a un niño, antes podrá comenzar a beneficiarse de las terapias y la educación de intervención temprana.

El Centro Nacional de Defectos Congénitos y Discapacidades del Desarrollo de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (NCBDD) recomienda que todos los niños sean examinados para detectar autismo por su pediatra familiar tres veces a la edad de tres años: a los nueve, 18 y 24 o 30 meses. La intervención debe comenzar cuando se sospecha un diagnóstico de autismo, en lugar de cuando se realiza un diagnóstico formal.

Las ventajas de la intervención temprana no se pueden exagerar. Niños que reciben intervención temprana

pueden hacer grandes avances en el desarrollo de sus habilidades generales, lo que lleva a una mejor calidad de vida.

El NCBDD proporciona una gran cantidad de información sobre los primeros signos del autismo a través de su “Aprende los Signos. iniciativa “Actúa temprano”.

Si bien no existe una evaluación del comportamiento o de la comunicación que pueda detectar el autismo, se han desarrollado varios instrumentos de detección para determinar si un niño podría necesitar una evaluación adicional por retraso en el desarrollo y/o autismo, incluido el Cuestionario de Edades y Etapas (ASQ) y el Lista de verificación modificada para autismo en niños pequeños (M-CHAT). Para obtener información detallada sobre estos instrumentos y la investigación detrás de ellos, haga clic aquí

Médico
Diagnóstico

Los profesionales médicos que pueden tener experiencia con el autismo y otros trastornos del neurodesarrollo incluyen pediatras (especialmente pediatras del desarrollo), neurólogos, psiquiatras y psicólogos. No todos estos profesionales tienen experiencia con el autismo, por lo que debe buscar recomendaciones de profesionales con conocimientos en su área de:

  • Su afiliado local de la Sociedad de Autismo
  • Grupos de apoyo para el autismo
  • Personas que tienen hijos u otros familiares con autismo
  • Su proveedor de atención primaria

Un profesional capacitado puede comenzar la evaluación; la evaluación en sí puede variar según el profesional que la administre, la edad de la persona evaluada, la gravedad de sus necesidades y los recursos locales disponibles. Una evaluación médica para el autismo generalmente incluye:

  • Un historial médico del embarazo de la madre.
  • Hitos del desarrollo
  • Desafíos sensoriales
  • Enfermedades médicas, incluidas infecciones de oído y convulsiones.
  • Cualquier historial familiar de trastornos del desarrollo.
  • Cualquier historial familiar de trastornos genéticos y metabólicos.
  • Una evaluación del funcionamiento cognitivo
  • Una evaluación de las habilidades lingüísticas.
  • Una prueba de observación, entrevista o escala de calificación específica para el autismo

No existen pruebas médicas, como análisis de sangre o escáneres cerebrales, para diagnosticar el autismo. Un diagnóstico médico preciso debe basarse en la observación de la comunicación del individuo, la interacción social y sus actividades e intereses.

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Diagnóstico por
Etapa de la vida

Las evaluaciones generalmente comienzan con su proveedor de atención primaria y varían según la edad. Si su profesional de atención primaria no desea remitirlo a un diagnosticador o no reconoce sus inquietudes, es importante que sepa que tiene derecho a comunicarse con un diagnosticador para obtener una segunda opinión. Visite el sitio web de su filial local de Autism Society para obtener información sobre los diagnosticadores en su área, o llame a nuestro equipo de especialistas nacionales en información y referencias al 800-3-AUTISMO (800-328-8476).

Hay dos formas en que un niño puede ser evaluado bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades:

El padre o tutor puede solicitar una evaluación llamando o escribiendo al director de educación especial o al director de la escuela del niño. Nota: si el niño asiste a una escuela privada o parroquial, es posible que los padres deban comunicarse con el distrito escolar público local para esta evaluación. Es importante realizar una solicitud de evaluación por escrito y los padres deben conservar una copia para ayudar a controlar el tiempo del proceso. Sugerencias para comunicarse con los sistemas escolares:

  • Haga un seguimiento de todas las llamadas telefónicas con una carta que resuma la conversación para permitir la corrección de malentendidos.
  • Comunicarse tanto verbalmente como por escrito para solicitar reuniones.
  • Guarde copias de las evaluaciones realizadas en la escuela.

El sistema escolar puede determinar que es necesaria una evaluación. Si es así, deben recibir un permiso por escrito de los padres antes de realizar la evaluación.
La evaluación debe ser realizada por un equipo o grupo multidisciplinario, que debe incluir al menos un maestro u otro especialista con conocimientos específicos en el área de la discapacidad sospechada. IDEA ordena que no se pueda usar un solo procedimiento como el único criterio para determinar un programa de educación apropiado. La ley también exige que se evalúe al niño en todas las áreas relacionadas con la discapacidad sospechada, incluidas, entre otras, la salud, la vista, la audición, las habilidades de comunicación, las habilidades motoras y el estado social y/o emocional.
Si los padres no están de acuerdo con los resultados de la evaluación, pueden optar por obtener una evaluación independiente con fondos públicos o privados. Puede solicitar una lista de profesionales que cumplan con los requisitos estatales de su escuela, o puede elegir uno por su cuenta. Si el profesional elegido cumple con los criterios apropiados establecidos por el estado, entonces la escuela debe considerar su evaluación al desarrollar un Plan de Educación Individualizado (IEP).

Reevaluación de la escuela

Se puede completar una evaluación para considerar el autismo educativo como parte de una evaluación inicial o mediante el proceso de reevaluación. Para los estudiantes que ya reciben servicios de educación especial, se debe realizar una reevaluación por lo menos cada tres años. Sin embargo, puede llevarse a cabo con más frecuencia si el padre o el maestro lo solicita por escrito. Una evaluación también puede centrarse en un área específica de preocupación. Es necesaria una reevaluación de todas las áreas de necesidad sospechosa si los padres sienten que su hijo no está progresando adecuadamente hacia el logro de las metas del IEP.

Los padres que sienten que la categoría de discapacidad de su hijo y los servicios y apoyo relacionados deben cambiarse deben tener una base para solicitar una reevaluación. Por ejemplo, un niño puede exhibir nuevos déficits de habilidades o comportamientos desafiantes. Puede ser necesario reevaluar su ubicación o desarrollar nuevas técnicas de comportamiento para abordar esta área. Como primer paso, se puede solicitar una evaluación por un especialista familiarizado con los comportamientos relacionados con el autismo. El IEP se puede cambiar para reflejar los resultados de la evaluación.

Por ejemplo, un niño puede tener una meta anual para aumentar sus habilidades de producción y comprensión del lenguaje, pero no cumple con los objetivos desarrollados en su IEP para esta meta. El padre puede desear solicitar una reevaluación con un terapeuta del habla que tenga conocimientos sobre el autismo. Puede determinarse a partir de los resultados que es necesario un aumento en el número semanal de horas de terapia.

Una reevaluación de todas las áreas en las que se sospeche necesidad puede realizarse antes de la reunión anual programada del IEP. Si el niño ha progresado significativamente desde la última evaluación, es posible que las recomendaciones de tratamiento, ubicación y terapia ya no sean aplicables. Una reevaluación que aborde todas las áreas se convertiría en la base para un IEP más apropiado.

Los padres pueden sugerir que profesionales con conocimiento del autismo estén presentes en la escuela para estas evaluaciones.

La escuela no tiene que usar el profesional sugerido, pero puede apreciar la ayuda para encontrar una persona calificada. Como se explicó anteriormente, si los padres no están de acuerdo con la evaluación de la escuela, tienen derecho a obtener una evaluación independiente.

El IEP debe prepararse en colaboración y acordarse antes de que se realice la colocación inicial en educación especial, en lugar de escribirse después del hecho para que se ajuste a la determinación de educación especial.

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