Detección y diagnóstico

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Autismo

understanding autism

Espectro autista

Desorden

¿Qué es el trastorno del espectro autista (TEA)?

El Trastorno del Espectro Autista (TEA), conocido como autismo, es un trastorno del desarrollo complejo y permanente que suele aparecer en la primera infancia y puede afectar a las habilidades sociales, la comunicación, las relaciones y la autorregulación de una persona. La experiencia del autismo es diferente para cada persona. Se define por un determinado conjunto de comportamientos y suele denominarse "trastorno del espectro", que afecta a las personas de forma diferente y en distintos grados.

Aunque no se conoce una causa única del autismo, el diagnóstico precoz ayuda a la persona a recibir recursos que le permitan elegir y aprovechar las oportunidades que necesita para vivir plenamente.

Signos y características

El autismo afecta al individuo a lo largo de toda su vida. Sin embargo, las investigaciones demuestran que un diagnóstico precoz puede mejorar su calidad de vida. Los comportamientos del autismo pueden ser evidentes en la infancia, pero suelen ser más claros en la niñez temprana. Como parte de una visita médica periódica, el médico de su hijo debe realizar pruebas de desarrollo centradas en el autismo. Este cribado se recomienda a los 18 y 24 meses de edad para todos los niños.

Su médico le animará a hacer preguntas concretas sobre el desarrollo de su hijo. Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD) elaboró una lista detallada de comportamientos, enumerados en cuatro categorías: comunicación, comportamiento social, comportamiento estereotipado y otros comportamientos. Además, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) elaboraron una lista de Signos y Síntomas, que puede consultarse en la siguiente dirección aquí.

Comportamiento social

  • Prefiere el juego solitario o paralelo a participar en juegos asociativos o cooperativos con otros niños.
  • Preferencia por el juego predecible y estructurado frente al juego espontáneo o de fantasía.
  • Puede no responder cuando se le llama por su nombre
  • Le cuesta establecer contacto visual para comunicar sus intereses y/o necesidades.
Communication and autism

Comportamiento estereotipado

  • Extremadamente angustiado por los cambios, incluyendo nuevos alimentos o cambios en el horario o la rutina.
  • Interés fuerte y persistente por un tema, una parte de un juguete o un objeto específico.
other behavior
social behavior

Comunicación

  • Desarrolla el habla más tarde de lo normal o no lo desarrolla en absoluto (no habla)
  • Repetición en el lenguaje o en los movimientos, como repetir la misma palabra o los mismos sonidos, agitar las manos o cualquier movimiento repetido.
  • Comunicación no verbal atípica, como evitar el contacto visual, mostrar pocas expresiones faciales o tener una voz monótona.
stereotyped behavior

Otros comportamientos

  • Estas características varían mucho y no significan necesariamente que su hijo sea autista. Sin embargo, si su hijo muestra estos comportamientos, se recomienda realizar una exploración. Muchas familias empiezan expresando sus preocupaciones al médico de cabecera de su hijo, y lo derivan a un especialista para una evaluación más exhaustiva. Para más información, visite nuestro Página de cribado y diagnóstico

Causas y factores

No se conoce una causa única del autismo, pero en general se acepta que las diferencias en la estructura o función del cerebro lo provocan. Los escáneres cerebrales muestran diferencias en la forma y estructura del cerebro de las personas autistas en comparación con el desarrollo neurotípico. Los investigadores desconocen la causa exacta del autismo, pero están estudiando varias teorías, como la relación entre herencia, genética y problemas médicos.

En muchas familias parece existir un patrón de autismo o discapacidades relacionadas, lo que apoya aún más la teoría de que el trastorno tiene una base genética.

Aunque no se ha identificado ningún gen causante del autismo, los investigadores están buscando segmentos irregulares de código genético que puedan haber heredado las personas con autismo. También parece que algunas personas nacen con predisposición al autismo, pero los investigadores aún no han identificado un único "desencadenante" que provoque su desarrollo.

Otros investigadores estudian la posibilidad de que, en determinadas condiciones, un grupo de genes afecte al desarrollo del cerebro y provoque autismo. Otros investigan complicaciones durante el embarazo o el parto y factores ambientales como infecciones víricas, desequilibrios metabólicos y exposición a sustancias químicas.

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Vulnerabilidad genética

El autismo tiende a producirse con más frecuencia de lo esperado entre las personas que padecen determinadas afecciones médicas, como el síndrome X frágil (SXF), la esclerosis tuberosa, el síndrome de rubéola congénita (SRC) y la fenilcetonuria (PKU) no tratada. Algunas sustancias nocivas ingeridas durante el embarazo también se han asociado a una mayor probabilidad de autismo.

  • Para 2023, los CDC informan de que en Estados Unidos 1 de cada 36 niños tiene autismo; en California, la cifra es de 1 de cada 22.
  • Las personas con autismo proceden de todos los grupos raciales, étnicos y socioeconómicos.
  • El TEA es aproximadamente 4 veces más frecuente entre los niños que entre las niñas.
  • El autismo varía mucho de una persona a otra (no hay dos personas con autismo iguales). Los servicios para niños y adultos con autismo deben ser cuidadosamente individualizados.
  • La autodefensa es una habilidad especialmente importante para los autistas. Para ser un gran defensor de sí mismo, la persona debe saber primero cuáles son sus puntos fuertes y qué adaptaciones le resultan más útiles. Con ese conocimiento, pueden ser sus mejores defensores ante la familia, la escuela o la comunidad.
  • Los padres que tienen un hijo con TEA tienen una probabilidad de 2%-18% de tener un segundo hijo también afectado (CDC 2015).

El autismo se caracteriza en el Manual diagnóstico y estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría (DSM-V)que utilizan los médicos para diagnosticar el autismo: Diferencias persistentes en la comunicación, las relaciones interpersonales y la interacción social en diferentes entornos. Qué puede parecer:

  • Ser no verbal, no hablar o tener patrones de habla atípicos, tener problemas para comprender la comunicación no verbal, dificultad para hacer y mantener amigos, dificultad para mantener un estilo de conversación típico de ida y vuelta.

Comportamiento, patrones, actividades e intereses restringidos y repetitivos. Qué puede parecer:

  • Repetición de sonidos o frases (ecolalia), movimientos repetitivos, preferencia por lo mismo y dificultad con la transición o la rutina, intereses rígidos o muy restringidos e intensos, sensibilidad extrema o sensibilidad significativamente menor a los estímulos sensoriales.

La neurodiversidad aborda el concepto de que los seres humanos no son neurológicamente de "talla única". Esto significa que reconoce las capacidades únicas de cada persona y considera que las diferencias neurológicas, como el autismo y el TDAH, son el resultado de variaciones en el genoma humano. Se trata de ver las diferencias neurológicas como formas únicas de pensar y experimentar el mundo.

Aunque la neurodiversidad se refiere principalmente al autismo, también hay conversaciones en torno a la neurodiversidad y el síndrome de Tourette, el TDAH, la epilepsia, la dislexia y el trastorno bipolar.

El término fue acuñado por una socióloga australiana, Judy Singer, que padecía autismo, en la década de 1990. Lo popularizó el periodista estadounidense Howard Blume.

Puede haber controversia dentro de la comunidad autista en torno a este término. La Autism Society Inland Empire cree que:

  • TODOS los autistas deberían recibir un trato más igualitario.
  • TODAS las personas con autismo tienen dones y talentos.
  • La sociedad debería tener en cuenta las diferencias autistas y crear más igualdad de oportunidades.

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